Las reflexiones del presente artículo son resultado de una investigación realizada a partir de los discursos de un grupo de directoras de establecimientos educacionales de enseñanza básica de Chile, sobre el proceso de construcción de conocimiento profesional e identidades directivas.

Esta investigación fue de carácter cualitativa y se posicionó desde un enfoque biográfico narrativo (Bolívar y Domingo, 2019).

En ella, participaron diez directoras de escuelas municipales y particulares subvencionadas. Los resultados señalan que la construcción de conocimiento profesional e identidad es un proceso situado, de interacción social en el cual se conjugan saberes teóricos, prácticos y reflexivos, todos a la base de la experiencia personal y profesional de las directoras, con su entorno cotidiano.